domingo, 31 de maio de 2009
Publicação das Sinopses
Os grupos de Áudio e Vídeo já enviaram os endereços de seus respectivos weblogs. Ainda não foram recebidos os dos grupos de Narrativas e de Redes Sociais. Os endereços deveriam ter sido entregues até o final da aula do último sábado (30/5).
segunda-feira, 25 de maio de 2009
Elaborar sinopse
Sinopse significa visão conjunta, mas comumente se entende a sinopse como uma espécie de resumo sobre um determinado projeto. Para se começar a entender como desenvolver uma sinpse de um projeto de longa duração (como é o caso da disciplina de projeto multimídia), precisa-se começar pela pesquisa, discusão em grupo sobre as alternativas a serem trilhadas e sobre o planejamento.
A pesquisa envolve a busca e a organização de material textual e imagético a respeito do que se pretende desenvolver.
A discussão em grupo deve servir para criar sintonia em torno dos objetivos do projeto, que envolve ajuda mútua visando ao bem maior que é o produto final.
Já o planejamento tem dois lados distintos: é preciso planejar o trabalho que será desenvolvido de acordo com cada necessidade e também é preciso pensar em sua viabilidade comercial.
Vamos começar a conversar no próximo sábado sobre estes assuntos e outros que podem ajudar a definir melhor a amplitude do projeto, sua viabilidade e algumas alternativas técnicas que melhor expressam as tendências multimídias atualmente. Tais como: soluções interativas, as vantagens do uso de micronarrativas e a necessidade de se entender melhor o papel das narrativas não lineares.
Até lá,
Marco
A pesquisa envolve a busca e a organização de material textual e imagético a respeito do que se pretende desenvolver.
A discussão em grupo deve servir para criar sintonia em torno dos objetivos do projeto, que envolve ajuda mútua visando ao bem maior que é o produto final.
Já o planejamento tem dois lados distintos: é preciso planejar o trabalho que será desenvolvido de acordo com cada necessidade e também é preciso pensar em sua viabilidade comercial.
Vamos começar a conversar no próximo sábado sobre estes assuntos e outros que podem ajudar a definir melhor a amplitude do projeto, sua viabilidade e algumas alternativas técnicas que melhor expressam as tendências multimídias atualmente. Tais como: soluções interativas, as vantagens do uso de micronarrativas e a necessidade de se entender melhor o papel das narrativas não lineares.
Até lá,
Marco
sábado, 23 de maio de 2009
Roteiro da segunda aula 30/5
Segue o roteiro a ser seguido pelos professores na segunda aula da disciplina de Projetos Multimídia. A aula estará concentrada na produção da sinopse do projeto que cada grupo desenvolverá tomando como base os temas selecionados na aula anterior.
8:30 – Introdução Sinopse - Marco ( 60 minutos)
9:30 – Procedimentos metodológicos (explicação do sistema de trabalho em grupos)- Castilho (20 minutos)
10:15 – Intervalo
10:30 – Grupos começam a produzir o primeiro rascunho de sinopse do tema a ser desenvolvido. (45 minutos) Professores assessoram cada grupo
11:30 – Cada grupo apresentará o seu rascunho. Os demais grupos fazem perguntas.
11:45 – Professores comentam os rascunhos e fazem sugestões
12:15 – Almoço
13:30 – Grupos analisam internamente as críticas e sugestões recebidas, produzindo uma segunda versão da sinopse.
15:00 – Cada grupo expõe a segunda versão da sinopse. Demais grupos fazem questionamentos.
15:15 – Intervalo
15:30 – Análise mercadológica e técnica (áudio, imagens e interatividade com redes sociais)-(30 minutos)
16:00 – Grupos se reúnem para fazer últimos acertos nas respectivas sinopses para publicação no blog da disciplina até o final de aula.
16:30 – Grupos discutem linhas de pesquisa e distribuição de tarefas visando a produção dos roteiros, na próxima aula ( 13/6)
17:00 – Final da aula
(Observação - este roteiro poderá ser alterado)
Sugerimos que os alunos visualizem alguns dos seguintes projetos multimidia para terem uma pequena amostra do que está sendo produzido nesta área. Esta é uma atividade para ser desenvolvida antes da aula.
Todos os projetos tem pontos fortes e fracos, com graus variáveis de integração de narrativas sonoras, com imagens, texto e interatividade. O observações críticas são essenciais.
Seguem os títulos e endereços:
Cronica de uma catástrofe ambiental http://www.revistaforum.com.br/casoservatis/ brasileiro
Um Bife http://www.garapa.org/2008/09/mtv-publica-carne/ brasileiro
Isabella http://www.garapa.org/2008/04/isabella/ brasileiro
Los Piqueteros (em espanhol) http://www.clarin.com/diario/especiales/piqueteros/index.html projeto argentino premiado internacionalmente
O Ano de Euclides – projeto brasileiro do jornal O Estado de São Paulo http://www.estadao.com.br/especiais/o-ano-de-euclides-amazonia-revisitada,50463.htm
The Story of Stuff (a história das coisas) Em inglês
http://www.storyofstuff.com/ (pode demorar um pouco para carregar)
Climbing the Kilimandjaro (em inglês) Um dos melhores exemplos de multimidia integrada em flash http://www.nytimes.com/interactive/2007/10/26/magazine/20071028_KILIMANJARO_GRAPHIC.html conta a história de uma expedição ao monte Kilimandjaro, na África.
Material de apoio para leitura antes da aula:
Escrever uma Sinopse
A sinopse é o começo oficial de um projeto. Antes dela, tudo que existem são idéias. A função da sinopse é organizar essas idéias de forma a convencer pessoas a patrocinar, participar, aprovar, apoiar, etc. um projeto.
Primeira dica - COMECE COM O OBJETIVO
Comece a escrever a sinopse a partir do objetivo do projeto. O objetivo sempre começa com um verbo no infinitivo, que denota uma ação a ser executada, seguido do resto da frase. Quanto mais claro e direto for o objetivo, mais fácil será escrever toda a sinopse. Por isso, invista algumas horas de trabalho escrevendo o objetivo do projeto e concentre-se no que realmente o projeto vai fazer, sem se perder nos detalhes, que serão tratados logo em seguida.
Segunda dica - NÃO FAÇA JOGO DE PALAVRAS COM O PRODUTO
Quando você estiver satisfeito com o objetivo do projeto, escreva o produto, ou seja, o que será entregue até o final do projeto, se aquele objetivo for alcançado. Algumas pessoas pensam que escrever o produto é apenas fazer um jogo de palavras com o objetivo. Por exemplo: se o objetivo de um projeto é "estudar matemática", algumas pessoas pensam que o produto seria "matemática estudada". O produto, neste caso, é algo que possa tangibilizar o objetivo (estudar matemática), ou seja, "tantos exercícios de matemática realizados até determinada data", ou "tantos livros de matemática lidos até determinada data", ou "tantos exames de matemática prestados até determinada data", por exemplo. Para responder quais produtos o projeto vai gerar, também é útil perguntar ao cliente do projeto, ou seja, que irá se beneficiar diretamente do produto, o que ele deseja receber exatamente para evitar frustrações futuras. Quanto mais detalhado o produto do projeto, menores serão as chances de apresentar algo, no final de muito trabalho, que não resolve realmente o problema e não satisfaz o cliente.
Terceira dica - PERSONALIZE A SINOPSE CONFORME O LEITOR
Excetuando os casos em que a sinopse resume-se a um formulário padrão que deve ser preenchido pelo gestor, sempre que possível personalize a sinopse, conforme o leitor. Atente para os diferentes interesses das pessoas: quem vai patrocinar tem interesses diferentes de quem vai participar ou apoiar o projeto. Ressalte os pontos relevantes para cada grupo de interesses, sempre que possível. Coloque-se no lugar das pessoas que vão patrocinar, participar, aprovar, apoiar, etc., para adequar a ordem das informações e a maneira com que serão escritas ou ditas. Mantenha um documento base, completo, com todas as informações e, a partir dele, selecione as informações mais relevantes conforme o perfil de quem vai ler a sinopse para preparar sua apresentação.
Quarta dica - ARGUMENTOS ANTES
Uma boa maneira de apresentar uma sinopse é iniciar pelas justificativas, ou seja, todos os argumentos, dos vários pontos de vista, que justificam o investimento de recursos ($, pessoas, tempo, material, etc) em uma iniciativa (e não em outras). Embora o objetivo seja o principal dado da sinopse, a partir do qual todos os demais itens são elaborados, ao apresentá-la, o melhor é começar pelas justificativas. Essa atitude faz com as pessoas se identifiquem com o projeto, quando reconhecem uma justificativa como legítima.
Quinta dica - OS ELEMENTOS MÍNIMOS
Existe vasta literatura que prega quais itens de uma sinopse são considerados essenciais. Existe, inclusive, muita controvérsia sobre quais são esses itens e como devem ser chamados. De qualquer maneira, o fundamental é responder às seguintes perguntas: "o que vai ser feito? Como será feito? Em quanto tempo? Por que vai ser feito? O que é necessário para fazer o projeto (relação mínima e provisória) .
Exemplos de Sinopses
1) Projetos Multimídia
HISTÓRIAS DA ONÇA PANTANEIRA Premiado
Sinopse: Este CD inaugura a coleção infanto-juvenil "Terra dos Bichos", dedicada à educação ecológica. Apresenta animações com os animais do Pantanal, jogos, informações sobre a fauna e a flora da região, canções, e a possível montagem de um livrinho, que demonstra tanto o espírito lúdico quanto o aspecto informativo que caracterizam todo o produto. O CD apresenta belíssimas ilustrações naturalistas, e utiliza apropriadamente a linguagem, fundamentada em um sólido conhecimento científico.
Autoria/realização: Yvonne Demonte, Doris Ferraz de Aragon, Chrystiane D. Ferraz Blower, LOGMA Educação e Desenvolvimento, e ILTC (Instituto de Lógica, Filosofia e Teoria da Ciência)
SISTEMAS SIMBÓLICOS NA CIDADE LATINO-AMERICANA: HAVANA/RIO DE JANEIRO Premiado
Sinopse: O projeto de pesquisa surgiu da necessidade de buscar um leitura dinâmica da cidade latino-americana que permitisse interrelacionar as diferentes escalas de percepção dos processos urbanos: desde a estrutura do território — o plano — até a configuração do espaço urbano — ruas e praças — e a dimensão arquitetônica de edifícios e monumentos.
Autoria: Roberto Segre e José Ripper Kós • Realização: PROURB (Programa de pós-graduação em Urbanismo)
SIEG MENÇÃO HONROSA
Sinopse: O Sistema de Informações Estatísticas e Geográficas é um produto que permite a coexistência de informações numéricas e alfabéticas, em bases multidisciplinares com representação geográfica. Seu ambiente multimídia quebra a frieza dos sistemas tradicionais e propicia mais ênfase e "vida" às informações exibidas, associando imagens, cores, sons, vídeos, animações e interfaces gráficas adequadas a cada tema, tornando-o diferente de outros sistemas que exibem tabelas e relatórios nas formas tradicionais e aos sistemas SIG. Através de uma interface gráfica amigável, o usuário pode facilmente navegar pelos diversos temas de informações agregadas em níveis de União, Regiões, Estados e Municípios, e assim ter uma noção da caracterização do território brasileiro quanto às informações demográficas e socio-econômicas da população, administrativas, econômicas e etc.
Autoria: Davi Faria Rocha e Antônio Manoel de Oliveira • Realização: IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística)
2) Filmes
"O Efeito Borboleta", de Eric Bress /J. Mackye Gruber (2004)
Evan Treborn, interpretado por Ashton Kutcher, é um jovem que tentando superar traumas de infância, busca recuperar suas memórias através da leitura de seu diário. Consegue desenvolver uma técnica mental para voltar ao passado, como criança, buscando alterar os acontecimentos traumáticos. Mas descobre que, ao alterar pequenos detalhes do seu passado, provoca drásticas mudanças no tempo presente.
Suspense que utiliza o típico mote de volta para o passado. Só que, nesse caso, o que propicia a viagem fantástica para o passado não é nenhuma máquina do tempo, mas sim, dotes mentais extraordinários do personagem principal. Utilizando-se da teoria do caos, busca construir uma narrativa lógica, embora inverossímil.
A temporalidade do capital é uma temporalidade fragmentária. As narrativas de volta para o passado são expressões estéticas fantásticas desta estrutura de sociabilidade do capital. A fantasia da volta para o passado tende a expressar, de certo modo, o anseio de controle sobre nossa vida pessoal (o que é difícil na sociedade do capital, baseada na constante despersonalização das individualidades humano-genéricas).
A agudização do estranhamento, e do fetichismo, tende a impulsionar o gosto estético pelas narrativas fantásticas. The Butterfly Effect leva a extremos a fantasia de volta ao passado, adotando certo viés subjetivista em sua lógica narrativa (talvez, incorporando o fascinio pelas ciências cognitivas ou neurociências).
No filme, não existe nenhum cientista louco ou qualquer máquina do tempo. São tão-somente os dons mentais sobrenaturais do personagem principal, que, ao alterar detalhes de sua vida pessoal, altera toda sua cadeia de relações pessoais. Além disso, busca expor, através desta trama narativa fantástica, a lógica da teoria do caos.
(2005)
“Edifício Master”, de Eduardo Coutinho (2002)
Documentário brasileiro que retrata, através de depoimentos, a vida de moradores do Condomínio Master, em Copacabana, no Rio de Janeiro. Eduardo Coutinho e sua equipe entrevistaram 37 moradores e conseguiram extrair histórias íntimas e reveladoras de suas vidas. Os moradores expressam seus dramas (e tragédias) pessoais, com emoção e sensibilidade. De forma magistral, Coutinho consegue retirar das pessoas, preciosa declarações de vida e de morte, de sonhos e frustrações.
Antes de ser expressão de dramas pessoal, Edifício Máster é um relato sociológico de um País capitalista de modernização inconclusa, sem perspectivas de desenvolvimento, imerso em nostalgia. De certo modo, os jovens que aparecem expressam, através de seus dramas pessoais, a falta de perspectivas de futuro. Por exemplo, uma das jovens diz ter sociofobia . Outra é mãe solteira e garota de programa. E a última, estudante e solitária. Aparece também uma dupla de jovens artistas de Curitiba (PR) que buscam um lugar ao sol no show-business carioca.
No documentário de Coutinho é flagrante a presença de casais de meia-idade, homens e mulheres solitárias, idosos aposentados, imersos na memória, de um tempo que passou. É no passado que a maioria das pessoas diz ter vínculos de sucesso, próximos das elites sociais. Por exemplo, um dos personagens do Edifico Master trabalhou nos Estados Unidos e hoje, como lembrança de ter sido quase cidadão norte-americano, canta Frank Sinatra, que um dia chegou a conhecer pessoalmente.
Outra, chegou a atender a esposa de Roberto Marinho e teve contato com a high-society carioca. O tempo presente é em certos casos de frustração ou fracasso; em outros depoimentos, de nostalgia e lembrança, pois o Edifico Máster parece ser a última estação da vida para a maior parte dos depoimentos pessoais. Por exemplo, o depoimento de ex-ator de cinema da boca do lixo, que se aposentou por invalidez, devido a acidente de trabalho. Enfim, são muitos os dramas pessoais e cada personagem vivo é pedaço de um projeto de vida (e subdesenvolvimento) da Nação. De certo modo, Edifico Master é uma metáfora da sociedade brasileira na virada para o século XXI.
8:30 – Introdução Sinopse - Marco ( 60 minutos)
9:30 – Procedimentos metodológicos (explicação do sistema de trabalho em grupos)- Castilho (20 minutos)
10:15 – Intervalo
10:30 – Grupos começam a produzir o primeiro rascunho de sinopse do tema a ser desenvolvido. (45 minutos) Professores assessoram cada grupo
11:30 – Cada grupo apresentará o seu rascunho. Os demais grupos fazem perguntas.
11:45 – Professores comentam os rascunhos e fazem sugestões
12:15 – Almoço
13:30 – Grupos analisam internamente as críticas e sugestões recebidas, produzindo uma segunda versão da sinopse.
15:00 – Cada grupo expõe a segunda versão da sinopse. Demais grupos fazem questionamentos.
15:15 – Intervalo
15:30 – Análise mercadológica e técnica (áudio, imagens e interatividade com redes sociais)-(30 minutos)
16:00 – Grupos se reúnem para fazer últimos acertos nas respectivas sinopses para publicação no blog da disciplina até o final de aula.
16:30 – Grupos discutem linhas de pesquisa e distribuição de tarefas visando a produção dos roteiros, na próxima aula ( 13/6)
17:00 – Final da aula
(Observação - este roteiro poderá ser alterado)
Sugerimos que os alunos visualizem alguns dos seguintes projetos multimidia para terem uma pequena amostra do que está sendo produzido nesta área. Esta é uma atividade para ser desenvolvida antes da aula.
Todos os projetos tem pontos fortes e fracos, com graus variáveis de integração de narrativas sonoras, com imagens, texto e interatividade. O observações críticas são essenciais.
Seguem os títulos e endereços:
Cronica de uma catástrofe ambiental http://www.revistaforum.com.br/casoservatis/ brasileiro
Um Bife http://www.garapa.org/2008/09/mtv-publica-carne/ brasileiro
Isabella http://www.garapa.org/2008/04/isabella/ brasileiro
Los Piqueteros (em espanhol) http://www.clarin.com/diario/especiales/piqueteros/index.html projeto argentino premiado internacionalmente
O Ano de Euclides – projeto brasileiro do jornal O Estado de São Paulo http://www.estadao.com.br/especiais/o-ano-de-euclides-amazonia-revisitada,50463.htm
The Story of Stuff (a história das coisas) Em inglês
http://www.storyofstuff.com/ (pode demorar um pouco para carregar)
Climbing the Kilimandjaro (em inglês) Um dos melhores exemplos de multimidia integrada em flash http://www.nytimes.com/interactive/2007/10/26/magazine/20071028_KILIMANJARO_GRAPHIC.html conta a história de uma expedição ao monte Kilimandjaro, na África.
Material de apoio para leitura antes da aula:
Escrever uma Sinopse
A sinopse é o começo oficial de um projeto. Antes dela, tudo que existem são idéias. A função da sinopse é organizar essas idéias de forma a convencer pessoas a patrocinar, participar, aprovar, apoiar, etc. um projeto.
Primeira dica - COMECE COM O OBJETIVO
Comece a escrever a sinopse a partir do objetivo do projeto. O objetivo sempre começa com um verbo no infinitivo, que denota uma ação a ser executada, seguido do resto da frase. Quanto mais claro e direto for o objetivo, mais fácil será escrever toda a sinopse. Por isso, invista algumas horas de trabalho escrevendo o objetivo do projeto e concentre-se no que realmente o projeto vai fazer, sem se perder nos detalhes, que serão tratados logo em seguida.
Segunda dica - NÃO FAÇA JOGO DE PALAVRAS COM O PRODUTO
Quando você estiver satisfeito com o objetivo do projeto, escreva o produto, ou seja, o que será entregue até o final do projeto, se aquele objetivo for alcançado. Algumas pessoas pensam que escrever o produto é apenas fazer um jogo de palavras com o objetivo. Por exemplo: se o objetivo de um projeto é "estudar matemática", algumas pessoas pensam que o produto seria "matemática estudada". O produto, neste caso, é algo que possa tangibilizar o objetivo (estudar matemática), ou seja, "tantos exercícios de matemática realizados até determinada data", ou "tantos livros de matemática lidos até determinada data", ou "tantos exames de matemática prestados até determinada data", por exemplo. Para responder quais produtos o projeto vai gerar, também é útil perguntar ao cliente do projeto, ou seja, que irá se beneficiar diretamente do produto, o que ele deseja receber exatamente para evitar frustrações futuras. Quanto mais detalhado o produto do projeto, menores serão as chances de apresentar algo, no final de muito trabalho, que não resolve realmente o problema e não satisfaz o cliente.
Terceira dica - PERSONALIZE A SINOPSE CONFORME O LEITOR
Excetuando os casos em que a sinopse resume-se a um formulário padrão que deve ser preenchido pelo gestor, sempre que possível personalize a sinopse, conforme o leitor. Atente para os diferentes interesses das pessoas: quem vai patrocinar tem interesses diferentes de quem vai participar ou apoiar o projeto. Ressalte os pontos relevantes para cada grupo de interesses, sempre que possível. Coloque-se no lugar das pessoas que vão patrocinar, participar, aprovar, apoiar, etc., para adequar a ordem das informações e a maneira com que serão escritas ou ditas. Mantenha um documento base, completo, com todas as informações e, a partir dele, selecione as informações mais relevantes conforme o perfil de quem vai ler a sinopse para preparar sua apresentação.
Quarta dica - ARGUMENTOS ANTES
Uma boa maneira de apresentar uma sinopse é iniciar pelas justificativas, ou seja, todos os argumentos, dos vários pontos de vista, que justificam o investimento de recursos ($, pessoas, tempo, material, etc) em uma iniciativa (e não em outras). Embora o objetivo seja o principal dado da sinopse, a partir do qual todos os demais itens são elaborados, ao apresentá-la, o melhor é começar pelas justificativas. Essa atitude faz com as pessoas se identifiquem com o projeto, quando reconhecem uma justificativa como legítima.
Quinta dica - OS ELEMENTOS MÍNIMOS
Existe vasta literatura que prega quais itens de uma sinopse são considerados essenciais. Existe, inclusive, muita controvérsia sobre quais são esses itens e como devem ser chamados. De qualquer maneira, o fundamental é responder às seguintes perguntas: "o que vai ser feito? Como será feito? Em quanto tempo? Por que vai ser feito? O que é necessário para fazer o projeto (relação mínima e provisória) .
Exemplos de Sinopses
1) Projetos Multimídia
HISTÓRIAS DA ONÇA PANTANEIRA Premiado
Sinopse: Este CD inaugura a coleção infanto-juvenil "Terra dos Bichos", dedicada à educação ecológica. Apresenta animações com os animais do Pantanal, jogos, informações sobre a fauna e a flora da região, canções, e a possível montagem de um livrinho, que demonstra tanto o espírito lúdico quanto o aspecto informativo que caracterizam todo o produto. O CD apresenta belíssimas ilustrações naturalistas, e utiliza apropriadamente a linguagem, fundamentada em um sólido conhecimento científico.
Autoria/realização: Yvonne Demonte, Doris Ferraz de Aragon, Chrystiane D. Ferraz Blower, LOGMA Educação e Desenvolvimento, e ILTC (Instituto de Lógica, Filosofia e Teoria da Ciência)
SISTEMAS SIMBÓLICOS NA CIDADE LATINO-AMERICANA: HAVANA/RIO DE JANEIRO Premiado
Sinopse: O projeto de pesquisa surgiu da necessidade de buscar um leitura dinâmica da cidade latino-americana que permitisse interrelacionar as diferentes escalas de percepção dos processos urbanos: desde a estrutura do território — o plano — até a configuração do espaço urbano — ruas e praças — e a dimensão arquitetônica de edifícios e monumentos.
Autoria: Roberto Segre e José Ripper Kós • Realização: PROURB (Programa de pós-graduação em Urbanismo)
SIEG MENÇÃO HONROSA
Sinopse: O Sistema de Informações Estatísticas e Geográficas é um produto que permite a coexistência de informações numéricas e alfabéticas, em bases multidisciplinares com representação geográfica. Seu ambiente multimídia quebra a frieza dos sistemas tradicionais e propicia mais ênfase e "vida" às informações exibidas, associando imagens, cores, sons, vídeos, animações e interfaces gráficas adequadas a cada tema, tornando-o diferente de outros sistemas que exibem tabelas e relatórios nas formas tradicionais e aos sistemas SIG. Através de uma interface gráfica amigável, o usuário pode facilmente navegar pelos diversos temas de informações agregadas em níveis de União, Regiões, Estados e Municípios, e assim ter uma noção da caracterização do território brasileiro quanto às informações demográficas e socio-econômicas da população, administrativas, econômicas e etc.
Autoria: Davi Faria Rocha e Antônio Manoel de Oliveira • Realização: IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística)
2) Filmes
"O Efeito Borboleta", de Eric Bress /J. Mackye Gruber (2004)
Evan Treborn, interpretado por Ashton Kutcher, é um jovem que tentando superar traumas de infância, busca recuperar suas memórias através da leitura de seu diário. Consegue desenvolver uma técnica mental para voltar ao passado, como criança, buscando alterar os acontecimentos traumáticos. Mas descobre que, ao alterar pequenos detalhes do seu passado, provoca drásticas mudanças no tempo presente.
Suspense que utiliza o típico mote de volta para o passado. Só que, nesse caso, o que propicia a viagem fantástica para o passado não é nenhuma máquina do tempo, mas sim, dotes mentais extraordinários do personagem principal. Utilizando-se da teoria do caos, busca construir uma narrativa lógica, embora inverossímil.
A temporalidade do capital é uma temporalidade fragmentária. As narrativas de volta para o passado são expressões estéticas fantásticas desta estrutura de sociabilidade do capital. A fantasia da volta para o passado tende a expressar, de certo modo, o anseio de controle sobre nossa vida pessoal (o que é difícil na sociedade do capital, baseada na constante despersonalização das individualidades humano-genéricas).
A agudização do estranhamento, e do fetichismo, tende a impulsionar o gosto estético pelas narrativas fantásticas. The Butterfly Effect leva a extremos a fantasia de volta ao passado, adotando certo viés subjetivista em sua lógica narrativa (talvez, incorporando o fascinio pelas ciências cognitivas ou neurociências).
No filme, não existe nenhum cientista louco ou qualquer máquina do tempo. São tão-somente os dons mentais sobrenaturais do personagem principal, que, ao alterar detalhes de sua vida pessoal, altera toda sua cadeia de relações pessoais. Além disso, busca expor, através desta trama narativa fantástica, a lógica da teoria do caos.
(2005)
“Edifício Master”, de Eduardo Coutinho (2002)
Documentário brasileiro que retrata, através de depoimentos, a vida de moradores do Condomínio Master, em Copacabana, no Rio de Janeiro. Eduardo Coutinho e sua equipe entrevistaram 37 moradores e conseguiram extrair histórias íntimas e reveladoras de suas vidas. Os moradores expressam seus dramas (e tragédias) pessoais, com emoção e sensibilidade. De forma magistral, Coutinho consegue retirar das pessoas, preciosa declarações de vida e de morte, de sonhos e frustrações.
Antes de ser expressão de dramas pessoal, Edifício Máster é um relato sociológico de um País capitalista de modernização inconclusa, sem perspectivas de desenvolvimento, imerso em nostalgia. De certo modo, os jovens que aparecem expressam, através de seus dramas pessoais, a falta de perspectivas de futuro. Por exemplo, uma das jovens diz ter sociofobia . Outra é mãe solteira e garota de programa. E a última, estudante e solitária. Aparece também uma dupla de jovens artistas de Curitiba (PR) que buscam um lugar ao sol no show-business carioca.
No documentário de Coutinho é flagrante a presença de casais de meia-idade, homens e mulheres solitárias, idosos aposentados, imersos na memória, de um tempo que passou. É no passado que a maioria das pessoas diz ter vínculos de sucesso, próximos das elites sociais. Por exemplo, um dos personagens do Edifico Master trabalhou nos Estados Unidos e hoje, como lembrança de ter sido quase cidadão norte-americano, canta Frank Sinatra, que um dia chegou a conhecer pessoalmente.
Outra, chegou a atender a esposa de Roberto Marinho e teve contato com a high-society carioca. O tempo presente é em certos casos de frustração ou fracasso; em outros depoimentos, de nostalgia e lembrança, pois o Edifico Máster parece ser a última estação da vida para a maior parte dos depoimentos pessoais. Por exemplo, o depoimento de ex-ator de cinema da boca do lixo, que se aposentou por invalidez, devido a acidente de trabalho. Enfim, são muitos os dramas pessoais e cada personagem vivo é pedaço de um projeto de vida (e subdesenvolvimento) da Nação. De certo modo, Edifico Master é uma metáfora da sociedade brasileira na virada para o século XXI.
segunda-feira, 18 de maio de 2009
Bem vindos à disciplina
Pessoal, já disse isto em aula, mas aproveito mais esta oportunidade para expressar a minha satisfação e a dos demais professores em poder compartilhar com vocês este curso, ao longo dos próximos 18 meses.
Vocês tiveram uma amostra, já na primeira aula, dos desafios que enfrentaremos nesta experiência inédita de abordar a questão da produção multimídia na Web partir de uma perspectiva teórico-prática e de forma multi-contextual, explorando conjuntamente texto, áudio, imagens e interatividade.
Este weblog será usado para antecipar os conteúdos de cada aula, publicar avisos importantes, sugestões de bibliografia e fontes, bem como para recebimento de feedback na forma de comentários com sugestões e críticas.
A primeira atividade da disciplina foi a formação dos quatro grupos que irão desenvolver quatro projetos diferentes, mas com o uso das mesmas ferramentas e a mesma plataforma (multimídia).
Os grupos são os seguintes:
Grupo identificação: H1N1 -- tema : REDES SOCIAIS
Baroni
Ricardo
Carlos
Marcelo
Osmari
Sidnei
Grupo MAMÃO -- Tema: Multimídia
Guilherme
Diego
Rafael
Leonardo
Caio
Rafaell
Grupo TRÊS -- Tema: VÍDEO
Felipe
Fabio
Cristiano
Thomaz
Rodrigo
Fernando
Grupo PARADOXO -- Tema : NARRATIVAS
Gabriel
Iran
Juliana
Mariela
Graziela
Cleber
Os integrantes dos diferentes grupos devem entrar em contato entre si no intervalo até a próxima aula (30/5) para trocar idéias sobre a produção da sinopse do seu respectivo projeto.
Sugerimos que cada aluno produza um rascunho de sinopse do tema escolhido a partir de sua percepção pessoal para compartilhar com os demais colegas usando ferramentas como a lista de discussão (http://www.grupos.com.br/group/producaomultimidia/), Twitter, MSN, Skype ou weblogs.
O compartilhamento das sinopses pessoais permitirá que a discussão em aula seja mais objetiva.
Sugerimos que cada grupo crie o seu próprio weblog para facilitar o acompanhamento dos trabalhos de cada projeto e permitir a interação entre professores e alunos, no intervalo entre uma aula e outra.
Até a próxima aula.
Vocês tiveram uma amostra, já na primeira aula, dos desafios que enfrentaremos nesta experiência inédita de abordar a questão da produção multimídia na Web partir de uma perspectiva teórico-prática e de forma multi-contextual, explorando conjuntamente texto, áudio, imagens e interatividade.
Este weblog será usado para antecipar os conteúdos de cada aula, publicar avisos importantes, sugestões de bibliografia e fontes, bem como para recebimento de feedback na forma de comentários com sugestões e críticas.
A primeira atividade da disciplina foi a formação dos quatro grupos que irão desenvolver quatro projetos diferentes, mas com o uso das mesmas ferramentas e a mesma plataforma (multimídia).
Os grupos são os seguintes:
Grupo identificação: H1N1 -- tema : REDES SOCIAIS
Baroni
Ricardo
Carlos
Marcelo
Osmari
Sidnei
Grupo MAMÃO -- Tema: Multimídia
Guilherme
Diego
Rafael
Leonardo
Caio
Rafaell
Grupo TRÊS -- Tema: VÍDEO
Felipe
Fabio
Cristiano
Thomaz
Rodrigo
Fernando
Grupo PARADOXO -- Tema : NARRATIVAS
Gabriel
Iran
Juliana
Mariela
Graziela
Cleber
Os integrantes dos diferentes grupos devem entrar em contato entre si no intervalo até a próxima aula (30/5) para trocar idéias sobre a produção da sinopse do seu respectivo projeto.
Sugerimos que cada aluno produza um rascunho de sinopse do tema escolhido a partir de sua percepção pessoal para compartilhar com os demais colegas usando ferramentas como a lista de discussão (http://www.grupos.com.br/group/producaomultimidia/), Twitter, MSN, Skype ou weblogs.
O compartilhamento das sinopses pessoais permitirá que a discussão em aula seja mais objetiva.
Sugerimos que cada grupo crie o seu próprio weblog para facilitar o acompanhamento dos trabalhos de cada projeto e permitir a interação entre professores e alunos, no intervalo entre uma aula e outra.
Até a próxima aula.
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