Esta entrevista pode ser útil para todos, mas em especial para o grupo de Imagens. É uma entrevista com Alberto Cairo, um dos papas da infografia mundial. Pode ser usada como link e como matéria prima para trabalho. O link é http://www.innovativeinteractivity.com/2009/10/27/advice-from-alberto-cairo-on-animated-infographics/
O site Innovative tem vários exemplos de trabalhos multimídia que podem servir para os projetos de vocês. Inoovative: http://www.innovativeinteractivity.com/
Nossa próxima aula é no dia 28 de novembro e será a última de 2009.
Um abraço
Castilho
sábado, 31 de outubro de 2009
sexta-feira, 16 de outubro de 2009
Aula Arquitetura da Informação 17/10
Aula matutina
– Conceitos de arquitetura da informação e infodesign
– Materialização do roteiro (estrutura não linear da narrativa)
– Definição público alvo: características sócio-economicas / grau de alfabetização digital / acesso à banda larga.
– Estrutura do site ou DVD que receberá o projeto / vantagens de desvantagens de plataforma Web ou DVD
– Estrutura da página web do projeto / design da página / navegação interna / DreamWeaver - AJAX – PHP – Flash /
– Navegação Não Linear – Usabilidade (conceito, regras básicas, teste)
Planejamento e custos
- Compatibilização de roteiro / arquitetura da informação / recursos disponíveis.
- Levantamento de necessidades para produção de investigações, imagens, áudio, geração da rede de usuarios, produção, programação, publicação, promoção e marketing.
- Organização da planilha de custos.
Aula Vespertina
Os alunos recebem tarefas especificas de cada grupo e que devem ser executadas até o final de aula. As tarefas feitas em aula devem ser publicadas no blog do grupo até o final da aula.
Cada grupo deve trazer a apresentação feita na aula do dia 26/9 e publicá-la no seu blog. A apresentação será usada como ponto de partida para a execução das tarefas.
Tarefa básica
Produzir um organograma do projeto mostrando :
a) A idéia ou modelo de infodesign a ser usado no projeto
b) as principais áreas do site (arquitetura da informação - a estrutura interna de cada área)
Tarefas específicas
a) Grupo Imagens – Depois de decidir o modelo de infodesign , o grupo já tem condições de detalhar os temas já pesquisados e distribui-los nas diferentes áreas de informação.
b) Narrativa – Decidir o modelo de infodesign e eleger as áreas de informação, sem detalhá-las, porque ainda falta a pesquisa dos temas.
c) Áudio – Depois de decidir o modelo de infodesign , o grupo já tem condições de detalhar os temas já pesquisados e distribui-los nas diferentes áreas de informação.
d) Redes – Decidir o modelo de infodesign e eleger as áreas de informação, detalhando aquelas que já foram pesquisadas.
– Conceitos de arquitetura da informação e infodesign
– Materialização do roteiro (estrutura não linear da narrativa)
– Definição público alvo: características sócio-economicas / grau de alfabetização digital / acesso à banda larga.
– Estrutura do site ou DVD que receberá o projeto / vantagens de desvantagens de plataforma Web ou DVD
– Estrutura da página web do projeto / design da página / navegação interna / DreamWeaver - AJAX – PHP – Flash /
– Navegação Não Linear – Usabilidade (conceito, regras básicas, teste)
Planejamento e custos
- Compatibilização de roteiro / arquitetura da informação / recursos disponíveis.
- Levantamento de necessidades para produção de investigações, imagens, áudio, geração da rede de usuarios, produção, programação, publicação, promoção e marketing.
- Organização da planilha de custos.
Aula Vespertina
Os alunos recebem tarefas especificas de cada grupo e que devem ser executadas até o final de aula. As tarefas feitas em aula devem ser publicadas no blog do grupo até o final da aula.
Cada grupo deve trazer a apresentação feita na aula do dia 26/9 e publicá-la no seu blog. A apresentação será usada como ponto de partida para a execução das tarefas.
Tarefa básica
Produzir um organograma do projeto mostrando :
a) A idéia ou modelo de infodesign a ser usado no projeto
b) as principais áreas do site (arquitetura da informação - a estrutura interna de cada área)
Tarefas específicas
a) Grupo Imagens – Depois de decidir o modelo de infodesign , o grupo já tem condições de detalhar os temas já pesquisados e distribui-los nas diferentes áreas de informação.
b) Narrativa – Decidir o modelo de infodesign e eleger as áreas de informação, sem detalhá-las, porque ainda falta a pesquisa dos temas.
c) Áudio – Depois de decidir o modelo de infodesign , o grupo já tem condições de detalhar os temas já pesquisados e distribui-los nas diferentes áreas de informação.
d) Redes – Decidir o modelo de infodesign e eleger as áreas de informação, detalhando aquelas que já foram pesquisadas.
sexta-feira, 25 de setembro de 2009
Dificuldades para o desenvolvimento da multimídia integrada online - Apresentações Aula 26/9
A aula deste sábado está dividida em duas partes:
1) Pela manhã (início 8:30 horas) - Haverá uma exposição sobre as dificuldades do pensar multimídia na produção de projetos em plataforma Web, seguida por um debate e por exercícios práticos.
2) Pela tarde ( início 13:00 horas) - Os alunos farão as apresentações sobre os trabalhos desenvolvidos nos respectivos grupos, seguindo-se uma avaliação crítica pelos professores e um debate sobre o andamento do curso.
Detalhando:
I )A exposição matutina constará dos seguintes pontos:
1) Aprendendo com as dificuldades;
2) Dificuldades no aprendizado da narrativa multimídia;
3) A multimídia não é só uma nova ferramenta;
4) É também uma narrativa que rompe com modelos vigentes há séculos;
5) A mudança não será instantânea / exige experimentação e recombinação;
6) A mudança marca o início do fim da hegemonia da escrita na comunicação (texto manuscrito
e impresso);
7) Trata-se de uma herança que tem várias centenas de anos;
8) Resgate da tradição oral e visual;
9) Gregos e tradição oral das comunidades indígenas, onde não há escrita / África e Ásia;
10) Visual / cavernas e inscrições rupestres / religião só tolerava imagens divinas / a imagem era para reverenciar a não para comunicar;
11) O desenvolvimento da narrativa multimídia enfrenta obstáculos técnicos e culturais;
12) Obstáculos técnicos já estão quase superados / HTML e Flash / (ainda falta resolver) Web semântica;
13) Obstáculos culturais / são os menos discutidos / projetos dos alunos mostraram que o problema não é técnico, mas sim de mudança de paradigmas culturais;
14) Valores não mudam da noite para o dia / rotinas mudam mais rapidamente;
15) Multimídia muda quais valores?
16) O principal deles é a dependência da escrita como forma hegemônica de comunicação /mesmo na rádio ou televisão / dependência de locutores do script / TV Globo gastou mais de 20 anos para reduzir a dependência do texto nos stand ups de repórteres de vídeo;
17) A dependência do texto está associada ao medo da exposição / as pessoas se escondem atrás do texto / temem a exposição pelo áudio e mais ainda pelo vídeo / temem a exposição na interatividade / temem a exposição até na sala de aula/ temor por que acham que serão julgadas pela aparência;
18) Dependência do texto está associada ao medo do erro, da crítica e da incerteza;
19) Só que sem erro, crítica e incerteza não há produção de conhecimento;
20)Produção coletiva de conhecimento (crowdsourcing);
20) Multimídia, convergência e crossmídia – definições e diferenças.
II ) Debate e exercícios:
a) Exercícios orais
b) Exercícios visuais
Intervalo para Almoço
I ) Apresentações
a) Grupo de Áudio
b) Grupo de Narrativas
c) Grupo de Redes Sociais
d) Grupo de Imagens
II) Debate
III) Encerramento 17 horas
1) Pela manhã (início 8:30 horas) - Haverá uma exposição sobre as dificuldades do pensar multimídia na produção de projetos em plataforma Web, seguida por um debate e por exercícios práticos.
2) Pela tarde ( início 13:00 horas) - Os alunos farão as apresentações sobre os trabalhos desenvolvidos nos respectivos grupos, seguindo-se uma avaliação crítica pelos professores e um debate sobre o andamento do curso.
Detalhando:
I )A exposição matutina constará dos seguintes pontos:
1) Aprendendo com as dificuldades;
2) Dificuldades no aprendizado da narrativa multimídia;
3) A multimídia não é só uma nova ferramenta;
4) É também uma narrativa que rompe com modelos vigentes há séculos;
5) A mudança não será instantânea / exige experimentação e recombinação;
6) A mudança marca o início do fim da hegemonia da escrita na comunicação (texto manuscrito
e impresso);
7) Trata-se de uma herança que tem várias centenas de anos;
8) Resgate da tradição oral e visual;
9) Gregos e tradição oral das comunidades indígenas, onde não há escrita / África e Ásia;
10) Visual / cavernas e inscrições rupestres / religião só tolerava imagens divinas / a imagem era para reverenciar a não para comunicar;
11) O desenvolvimento da narrativa multimídia enfrenta obstáculos técnicos e culturais;
12) Obstáculos técnicos já estão quase superados / HTML e Flash / (ainda falta resolver) Web semântica;
13) Obstáculos culturais / são os menos discutidos / projetos dos alunos mostraram que o problema não é técnico, mas sim de mudança de paradigmas culturais;
14) Valores não mudam da noite para o dia / rotinas mudam mais rapidamente;
15) Multimídia muda quais valores?
16) O principal deles é a dependência da escrita como forma hegemônica de comunicação /mesmo na rádio ou televisão / dependência de locutores do script / TV Globo gastou mais de 20 anos para reduzir a dependência do texto nos stand ups de repórteres de vídeo;
17) A dependência do texto está associada ao medo da exposição / as pessoas se escondem atrás do texto / temem a exposição pelo áudio e mais ainda pelo vídeo / temem a exposição na interatividade / temem a exposição até na sala de aula/ temor por que acham que serão julgadas pela aparência;
18) Dependência do texto está associada ao medo do erro, da crítica e da incerteza;
19) Só que sem erro, crítica e incerteza não há produção de conhecimento;
20)Produção coletiva de conhecimento (crowdsourcing);
20) Multimídia, convergência e crossmídia – definições e diferenças.
II ) Debate e exercícios:
a) Exercícios orais
b) Exercícios visuais
Intervalo para Almoço
I ) Apresentações
a) Grupo de Áudio
b) Grupo de Narrativas
c) Grupo de Redes Sociais
d) Grupo de Imagens
II) Debate
III) Encerramento 17 horas
quinta-feira, 10 de setembro de 2009
Sugestão de bibliografia
Vale a pena visitar o site do manual de Mindy McAdams para reportagem em multimidia. Há uma versão em PDF que pode ser baixada grátis. Pena que esteja apenas em inglês mas existe também uma versão em espanhol.
Abraço
Castilho
Abraço
Castilho
sexta-feira, 4 de setembro de 2009
Novos alunos, novo grupo
Quatro novos alunos acabam de ingressar no curso de Produção Multimidia. São eles: Marianna Dupont, Carolina Demazi, André Gemmer e Ivan Ponzoni. Com isto o grupo de Narrativas será reativado só com os novos alunos porque será necessário dar-lhes uma atenção especial para que possam acompanhar o resto da turma.
Abraço Castilho
Abraço Castilho
sábado, 29 de agosto de 2009
Aula 29/8 Análise projetos e discussão de tarefas
Roteiro Prof. Castilho
1) Apresentação novo grupo com os novos alunos.
2) Tarefas - Cada grupo desenvolverá as seguintes atividades até a aula do dia 29/8 . Estas atividades integram a parte do curso realizada à distância. O grupo decide se realizará conjuntamente todas as atividades ou se cada membro assumirá uma parte. Lembramos a diferença entre tema e caso. As tarefas são:
a) Pesquisa sobre páginas web e blogs de referência no Brasil sobre o caso escolhido pelo grupo;
b) Pesquisa sobre autores e personalidades brasileiras tidas como referência no caso a ser estudado pelo grupo e que possam ser entrevistadas no desenvolvimento do projeto;
c) Pesquisa sobre livros e revistas de referência no Brasil sobre o caso escolhido pelo grupo;
d) Pesquisa sobre instituições de referência no Brasil sobre o caso escolhido pelo grupo;
e) Pesquisa sobre projetos similares já desenvolvidos na Web, no Brasil e no mundo;
f) Pesquisa sobre histórico do caso escolhido pelo grupo visando a produção de uma linha do tempo (time line);
g) Pesquisa sobre produção áudio-visual relacionada ao caso escolhido pelo grupo;
h) O grupo de Narrativas já pesquisou livros, filmes e vídeos o caso da doação de órgãos. Falta identificar instituições, blogs, projetos similares na Web, a história das doações de órgãos e possíveis entrevistados.
3) Grupos expõem o que pesquisaram
4) Análise do andamento dos projetos
a) Redes - sinopse boa / roteiro inadequado (falta detalhar) / não publicaram os resultados da pesquisa.
b) Imagens – pesquisa bem feita / sinopse adequada / faltou avançar na produção do roteiro / não há interatividade, via blog, entre os integrantes do grupo.
c) Áudio – excelente pesquisa / grupo mais adiantado / falta agora começar a montar o roteito (as peças já foram recolhidas).
d) Novo grupo – escolhe tema.
5) Nova tarefa – preparação da apresentação a ser feita na aula do dia 26 de setembro. É a primeira de uma série de três apresentações em Power Point.
a) A primeira apresentação terá como base a sinopse, roteiro e storyboard do tema (áudio, imagens ou redes) e foco ( infográfico, transito e som ambiente...) escolhido pelo grupo.
b) Cada apresentação deve durar no mínimo 10 e no máximo 15 minutos, com debate.
c) As apresentações serão basicamente uma explicação de como o grupo trabalhou, resultados alcançados e quais os próximos passos.
d) As apresentações podem ser feitas também noutras plataformas como Flash ou vídeo. Podem incluir áudio e, vídeo, animações e infográficos.
e) Debate sobre a nova tarefa.
1) Apresentação novo grupo com os novos alunos.
2) Tarefas - Cada grupo desenvolverá as seguintes atividades até a aula do dia 29/8 . Estas atividades integram a parte do curso realizada à distância. O grupo decide se realizará conjuntamente todas as atividades ou se cada membro assumirá uma parte. Lembramos a diferença entre tema e caso. As tarefas são:
a) Pesquisa sobre páginas web e blogs de referência no Brasil sobre o caso escolhido pelo grupo;
b) Pesquisa sobre autores e personalidades brasileiras tidas como referência no caso a ser estudado pelo grupo e que possam ser entrevistadas no desenvolvimento do projeto;
c) Pesquisa sobre livros e revistas de referência no Brasil sobre o caso escolhido pelo grupo;
d) Pesquisa sobre instituições de referência no Brasil sobre o caso escolhido pelo grupo;
e) Pesquisa sobre projetos similares já desenvolvidos na Web, no Brasil e no mundo;
f) Pesquisa sobre histórico do caso escolhido pelo grupo visando a produção de uma linha do tempo (time line);
g) Pesquisa sobre produção áudio-visual relacionada ao caso escolhido pelo grupo;
h) O grupo de Narrativas já pesquisou livros, filmes e vídeos o caso da doação de órgãos. Falta identificar instituições, blogs, projetos similares na Web, a história das doações de órgãos e possíveis entrevistados.
3) Grupos expõem o que pesquisaram
4) Análise do andamento dos projetos
a) Redes - sinopse boa / roteiro inadequado (falta detalhar) / não publicaram os resultados da pesquisa.
b) Imagens – pesquisa bem feita / sinopse adequada / faltou avançar na produção do roteiro / não há interatividade, via blog, entre os integrantes do grupo.
c) Áudio – excelente pesquisa / grupo mais adiantado / falta agora começar a montar o roteito (as peças já foram recolhidas).
d) Novo grupo – escolhe tema.
5) Nova tarefa – preparação da apresentação a ser feita na aula do dia 26 de setembro. É a primeira de uma série de três apresentações em Power Point.
a) A primeira apresentação terá como base a sinopse, roteiro e storyboard do tema (áudio, imagens ou redes) e foco ( infográfico, transito e som ambiente...) escolhido pelo grupo.
b) Cada apresentação deve durar no mínimo 10 e no máximo 15 minutos, com debate.
c) As apresentações serão basicamente uma explicação de como o grupo trabalhou, resultados alcançados e quais os próximos passos.
d) As apresentações podem ser feitas também noutras plataformas como Flash ou vídeo. Podem incluir áudio e, vídeo, animações e infográficos.
e) Debate sobre a nova tarefa.
Links aula storyboard.
Oi turma.
Aqui estão os 4 links das páginas que vimos em sala de aula.
http://www.ebizmba.com/articles/best-flash-sites?61c501c0
http://www.guardian.co.uk/slideshow/page/0,,2044805,00.html
http://storyboardsonline.com
http://www.thestoryboardartist.com/Site/Home.html
Os primeiro com os 10 melhores sites em flash vale a pena explorar fazendo uma análise de como seria feito o storyboard (sei que já havia sido apresentado antes).
Bom estudo.
Marcius A. Furtado
Aqui estão os 4 links das páginas que vimos em sala de aula.
http://www.ebizmba.com/articles/best-flash-sites?61c501c0
http://www.guardian.co.uk/slideshow/page/0,,2044805,00.html
http://storyboardsonline.com
http://www.thestoryboardartist.com/Site/Home.html
Os primeiro com os 10 melhores sites em flash vale a pena explorar fazendo uma análise de como seria feito o storyboard (sei que já havia sido apresentado antes).
Bom estudo.
Marcius A. Furtado
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